Właściwości rozwoju dziecka 6-letniego

 

 

WŁAŚCIWOŚCI FIZYCZNE

Dziecku sześcioletniemu:

• rosną stopy i powoli zanika płaskostopie (kości stóp wysklepiają się),
• wydłużają się i twardnieją kości kończyn, rosną zęby stałe, zmieniają się proporcje ciała,
• powoli kształtuje się większa odporność na zmęczenie związane z dłuższym przebywaniem w jednej pozycji,
• rozpoczyna się pierwszy etap kostnienia nadgarstka (część chrząstek zamienia się w kości), ruchy dłoni stają się bardziej odporne na męczenie; drugi i ostatni etap kostnienia nadgarstka przypada na wiek około 10 lat
• dziecko staje się zdolne do pisania w zeszycie w jedną linię,
• poprawia się płynność i szybkość ruchów rąk - dziecko łatwiej uczy się pisania w linijkach i łączenia liter, zaczyna także ładniej rysować, lepiej wycinać, może nauczyć się wiązania kokardki itp.
• mięśnie stają się silniejsze (wzrasta siła skurczu), są bardziej odporne na zmęczenie,
• rozwijają się wszystkie narządy wewnętrzne; lepiej pracuje serce, płuca (lepsze dotlenienie) i jednocześnie rośnie potrzeba ruchu,
• dzieci stają się bardziej odporne na choroby.

• WŁAŚCIWOŚĆI PSYCHICZNE

  Dziecko sześcioletnie:

• Uwaga jest jeszcze mimowolna, tzn. bodźce z otoczenia odwracają uwagę od tego, co dzieje się na zajęciach; czas uwagi jest ciągle jeszcze krotki (ok. 15 min.),

• dziecko nie potrafi skupić się na wykonaniu kilku czynności jednocześnie,

• dość silna koncentracja uwagi szybko wywołuje zmęczenie.

• Przeważa wciąż pamięć mechaniczna, dlatego nowe treści powinny być często powtarzane i utrwalane z wykorzystaniem wielu zmysłów.

• Ruch

• sześciolatek ma jeszcze słaby kościec i słabe mięśnie, musi często zmieniać pozycje.

• Myślenie

• większość dzieci nie ma jeszcze ukształtowanej odwracalności myślenia, nie potrafi odwrócić procesu przekształceń,
• nie ma jeszcze ukształtowanych pojęć czasowych.

• Pisanie

• dzieci mają wciąż silne napięcie mięśniowe rąk, palców, nadgarstka, przedramienia, barków,
• ruchy rąk u większości
• dzieci nie są jeszcze płynne,
• występuje geometryzacja i brak precyzji.

• Stosunki przestrzenne

• dzieci mają jeszcze kłopot z oceną stosunków przestrzennych, np.: prawo, lewo, obok, za,
• wymagają wielu ćwiczeń typu zabawowego, które ułatwią późniejsze spostrzeganie.

• Słuchanie

• dzieci zdolne są do podziału zdania na wyrazy, do analizy, syntezy sylabowej wyrazu, do wysłuchania głosek w nagłosie.

• Spostrzeżenia zmysłowe i wyobrażenia

• dominuje myślenie przedoperacyjne, konkretno- wyobrażeniowe.

• Dziecko sześcioletnie:

• ma mniej dojrzały układ nerwowy niż siedmiolatek i z tego powodu silniej reaguje emocjonalnie,
• wszystkie emocje, te pozytywne, a tym bardziej negatywne oraz duża liczba różnorodnych bodźców, stanowią dla organizmu ogromny wydatek energetyczny,
• rozregulowuje się jego funkcjonowanie (staje się płaczliwe, drażliwe, nieznośne, agresywne itp.) - można pomoc mu, dostarczając mu owoców, kawałka czekolady, kanapkę itp. (glukoza i magnez) oraz stwarzając sytuacje ułatwiające wyciszenie się - elementy relaksacji.
• dojrzewają struktury kory mózgowej odpowiedzialne za czynności typowo szkolne,
• poprawia się wzrokowe i słuchowe spostrzeganie analityczno-syntetyczne,
• dojrzewają te struktury kory mózgowej, które odpowiedzialne są za procesy myślowe; obserwuje się początki myślenia konkretno-wyobrażeniowego, operacyjnego na konkretach,
• dojrzewa cały układ nerwowy w tym kora mózgowa, dzięki czemu poprawia się zdolność do skupiania uwagi (początki uwagi dowolnej) i poprawia się zdolność zapamiętywania; lepsza jest pamięć trwała, sprawniej przebiegają procesy pobudzania i hamowania.

Z materiałów przygotowanych przez Kujawsko-Pomorskie Centrum Edukacji Nauczycieli w Bydgoszczy